医学部受験

私大医学部では、特に小論文、面接が重視されます。小論文などのできによっては、筆記試験の点数が好ましくなくても、逆転合格が可能と言える、非常に大学側も重きを置いている試験です。
なぜ、小論文や面接がそれほど大きなウェイトを占めてくるのか？それは、『あなたの医者としての品格・適正』をみているからです。テストの点数も良いに超したことはありませんが、最終的に患者に求められるのは、医師のハートです。患者は、医療の専門家に適切なアドバイスや、治療を施してもらいたいのです。
ひとことでいうと、安心が欲しいのです。

とは言っても、患者には不安が常につきまとっています。仮に適切な処置をしていても、症状が改善するまでに時間がかかる処置だと、患者は段々、医師に対して不信感を抱きます。これからの時代に求められるのは、知識とハートを持った医者です。
医学部 受験 予備校
個別指導 医学部 受験

個別指導

塾・予備校に関するさまざまな疑問をQ&Aでまとめました。
塾選択に関するQ&A ・大手の塾か個別指導の塾か迷っています。 ・個別指導の良い点と悪い点は？ ・子供が塾になじめませんがどうしたらいいでしょうか。
学習に関するQ&A ・本人は楽しく通っていますが成績が伸びません。 ・国公立か私立かで悩んでいるようです。
医学部 受験 予備校
個別指導 医学部 受験

個別指導

個別指導塾であればこそ、塾の質＝合格率の高さは、「講師力の高さ」及びそれを支える「教務」、そして「理想的な教室環境」によるものです。カルテットには、今の日本で望みうる最高の能力を備えた講師陣が結集していることに加え、講師の指導環境、生徒の学習環境は、教務スタッフのきめ細かいバックアップによって、常に理想的な状態に整えられています。
有名予備校の実力派講師や私塾の塾長クラスの先生が中心で、医系学部の受験指導が専門である経験豊かな精鋭たちです。経験だけでなく、合格実績、人間性も含めて、全国でも飛びぬけて高い水準で講師力をキープしているのは、個別指導がクラス授業に比べて、より人間関係が重視される指導形態であるが故であるとともに、提携校のロゴスで約２５年の医学部・歯学部受験教育の間に生まれた数々の奇跡的なドラマは、後にも先にも講師のあらゆる力にかかっているとの確信があるからです。
通常、個別指導というとブース形式がほとんどで、目隠しのための仕切りはあるけれど声は丸聞こえであるという非常に集中しにくい環境です。このような中では、時間をはかって演習するにも不便ですし 、生徒どころか講師の方も気が散ったりするものです。生徒の効率的な学力向上、医学部・歯学部合格を第一義とし、そのためにどうすれば良いのかを考えれば、質の高い教室環境は決して外せないものになってきます。
カルテットでの個別指導は、写真のように１つ１つが独立した教室で行なわれます。ですから、たった１人のために行なわれる完全な授業と思っていただいて結構です。生徒の学力や理解の速度、性格に応じて、少人数クラス授業よりもさらに臨機応変でオーダーメイドな授業が展開されます。このような贅沢な教育環境で学ぶことができるのも、カルテットの大きな特色の１つです。

個別指導塾 講師陣
個別指導塾 教室環境
個別指導塾 受講までの流れ
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個別指導 医学部 受験

医学部受験に年齢制限は存在するか

55歳主婦、群馬大学医学部を提訴
55歳の女性（主婦）が、筆記試験の点数は合格者の平均点以上でありながら、年齢を理由に不合格にされたのは不当だとして、群馬大学を前橋地裁に提訴したニュースが注目されている。
父の死をきっかけに、医学部を目指してから3度目の受験。手ごたえはあったものの、結果不合格。大学側に入試成績開示を求めたところ、女性の筆記試験の点数は、合格者の平均点以上だったことがわかった。不合格の理由を問い合わせると「総合的に判断した」との回答があり、それでも納得できず食い下がると、担当者は「個人的な見解」とした上で、年齢が理由だったことをほのめかしたという
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医学部受験に年齢制限は存在するか

55歳主婦、群馬大学医学部を提訴
55歳の女性（主婦）が、筆記試験の点数は合格者の平均点以上でありながら、年齢を理由に不合格にされたのは不当だとして、群馬大学を前橋地裁に提訴したニュースが注目されている。
父の死をきっかけに、医学部を目指してから3度目の受験。手ごたえはあったものの、結果不合格。大学側に入試成績開示を求めたところ、女性の筆記試験の点数は、合格者の平均点以上だったことがわかった。不合格の理由を問い合わせると「総合的に判断した」との回答があり、それでも納得できず食い下がると、担当者は「個人的な見解」とした上で、年齢が理由だったことをほのめかしたという
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医学部 受験 対策の学習

医学部 受験 で出題される問題に関してはまず、次の３つに大雑把にわけて考えましょう。１…国立医学部　２…公立医学部単科大学　３…私立大学医学部国立大学の２次試験に関しては、他の学部と共通の問題、学部による選択問題が出題されます。全体としては、理学部や工学部とそれほど差が見られません（科目にもよるかな？）。記述形式の問題に対する解答を十分練習しておく必要があります。公立の単科大学についても、国立大学にほぼ準じますが、大学によっては出題傾向に偏りが見られます。私立大学医学部に関しては、国立大学の２次試験と比べると、若干難易度は下がる傾向にあります。出題形式もすべてが記述とはかぎりません。とくに、比較的入りやすい（いわゆる偏差値の低い）大学に関しては、マーク形式など客観式の解答形式が採用されている場合もあります。

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個別指導

「個別指導計画」を考えるイメージ1998年８月20日　初版第１刷発行（絶版）
◎　編　者　　清水 貞夫　 宮城教育大学教授　品川 文雄　 草加市立高砂小学校教諭　杉浦 洋一　都立清瀬養護学校教諭
『個別指導計画』を考える　　定価１２００円＋税　
◎もくじ
はじめに　３
１　個別指導計画の背景をさぐる　　　　　　　　　　　大久保哲夫（奈良教育大学教授）　９　　１ 中教審答申のいう「個に応じた指導」とは　　２　学習指導要領にみる「個に応じた指導」
２　アメリカの個別教育計画と日本の個別指導計画　　　清水 貞夫　23　　１　アメリカのＩＥＰとは　　２　日本の障害児教育とのちがい
３　個別指導の教育学的位置づけ　　　　　　　　　　　窪島　務（滋賀大学教育学部教授）　37　　１　個別指導と個別教育計画（ＩＥＰ）のちがい　　２　行動療法の特徴と問題点　　３　いまなぜ個別指導か　　４　個別指導の教育学的位置づけ
４　個に合った訓練・指導と教育指導　　　　　　　　　茂木　俊彦（東京都立大学人文学部教授）　51　　１　心理学的訓練プログラムと生活単元学習　　２　生活・集団と個の指導
５　個別の指導と子ども理解　　　　　　　　　　　　　　妹尾　豊広（都内教諭）　63１　身辺自立の取り組み　　２　子ども理解のために大切にしたい四つの観点
６　教師集団でつくる個別の指導計画　　　　　　　　　妹尾　豊広　77　　１　個別の指導計画をつくるための前提　　２　個別の指導計画表をつくるための視点　７　個別の指導計画作成と授業づくり　　　　　　　　　　　品川　文雄　91　　１　親の不満と願い　　２　子どもの実態を把握し、指導計画をたてる　　３　教育課程づくりと個別の指導計画　　４　授業づくりと個別の指導計画
８　重度・重複障害児の指導と個別の指導計画　　　　　　　　高木　尚（都立府中養護学校教諭）　113　　１　かすかな「発信」を受けとめて　　２　個別の指導計画を意味あるものに　　３　子どもにつけたいほんとうの力　９　父母と教師が一緒につくる教育　　　　　　　　　　　　　杉浦　洋一　133　　１　東京にみる「個別指導計画」推進の方法　　２　「個別指導計画」をめぐる対決点　　３　父母と教職員が一緒につくる教育を
　　あとがき　148
カバー／本文写真　山本　進